Anticipando el miedo

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Hace ya algunos dias que llevo dándole vueltas a esta tarea. Me ha traído de cabeza, he de confesarlo, no tenía muy claro que es lo que debía hacer. Una lectura detenida de las instrucciones me ha llevado a interpretar que debía de algún modo intentar anticipar qué posibles dificultades podía encontrarme en el aula a la hora de realizar la tarea planteada en la actividad anterior.

Lo cierto es que he descubierto que era algo que he ido realizando a lo largo de mi vida laboral de forma intuitiva, en ocasiones con mayor acierto que en otras. El hecho de ponerlo por escrito ha implicado una mayor reflexión, y por ende el análisis de dificultades que nunca me habría planteado de forma intuitiva.

Lo cierto es que lo que más he sentido ha sido vértigo y miedo, ante todo aquello que podía encontrarme en el aula, mi cabeza se habñia defendido dejando para los resquicios una o dos dificultades, no tantas, pero está bien tenerlas en mente, para que no me pille por sorpresa.

Aquí os dejo de nuevo una tarea, que aunque breve, muy meditada y reflexionada como os he comentado.

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Ejes cronológicos y adolescentes

 

ANILLAS
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Una nueva tarea me trae a presentaros el análisis de mi trabajo realizado en el aula. He relatado una actividad que realizo a principio de curso con los alumnos nuevos, para que tengan un conocimiento general de los procesos históricos que vamos a aprender y sobre los que vamos a reflexionar y trabajar todo el curso.

El trabajo realizado lo podéis encontrar en este enlace, que por problemas ajenos al blog no se puede insertar en esta entrada, aunque dejo también el código embebido por si quisiera funcionar.

 

1.3 procesos from Arancha Garcia

El desembarco de la neuropsicología

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Nuevamente un curso del INTEF me pone en el camino de la autorregulación. En esta ocasión se presenta una nueva y retadora perspectiva, las dificultades de aprendizaje y la neuropsicología, un campo totalmente desconocido para mi desde un punto de vista práctico.

Supone este acercamiento un desembarco en toda regla, por los pocos conocimientos que tengo sobre este tema, y por el miedo a lo desconocido que esto conlleva. Espero que de la mano de compañeros y tutora, @caroliloca podamos llegar a buen puerto.

Os dejo la prensentación Y si fuera… para el curso, que como bien sabéis los seguidores del blog, no ha sido un trabajo costoso, me gustan las TIC y me divierto realizando tareas y actividades con ellas. El trabajo duro comienza ahora.

Metamorfosis, o el dolor de lo inevitable

Cuando Gregorio Samsa se despertó una mañana después de un sueño intranquilo, se encontró sobre su cama convertido en un monstruoso insecto.

Kafka, La metamorfosis, 1915.

Son muchas las referencias literarias a los cambios del individuo, a su reflexión individual sobre su psicología o su proceso físico o vital. La innovación docente se ha esmerado en reproducir y argumentar el discurso del necesario abandono de la zona de confort, romper esa falsa ansiedad neutra para iniciar el cambio hacia nuevas metodologías, y aquí, el resultado de todo un proceso que insito en denominar metamorfosis, porque no deja de ser un proceso doloroso, consciente y en soledad, y el producto, un monstruoso insecto un bicho raro en palabras de Javier Palazón.

Como todas las obras inacabadas, La metamorofosis de Kakfa más allá de un relato sobre la inmundicia de la humanidad, es un ensayo sobre el dolor de lo invitable, es por ello que siempre, en la vida como en la educación, huimos de todo aquello que nos produce dolor, porque más allá no vemos el resultado constante hacia una mejora del individuo, y por ende del docente.

El dolor es el trabajo diario, el esfuerzo, la dedicación a un trabajo que si no adoras deberías abandonar ahora mismo, el dolor es la formación fuera del horario de trabajo, un curso de Flipped, uno de ABP, eso es dolor, es muchas más horas de dedicación preparando materiales motivadores, creando un vídeo… pero el dolor también es la cara de satisfación de mis alumnos, el pasar las horas de clase disfrutando de su aprendizaje, es la creatividad de tu trabajo, el encontrar con quien compartirlo, es llorar de emoción ante el trailer de tu proyecto gamificado… el dolor es muchas cosas y ninguna, porque si queremos cambiar algo, el dolor es inevitable, es una constante metamorfosis.

Nuevamente, un curso del INTEF ha vuelto a causarme ese dolor estrepitoso que altera mi gradual metamorfosis. Los frutos de esos primeros pasos están bajo estas líneas, y la verdad de toda la aventura como siempre en mi portfolio, cuando pueda recoger los primeros resultados de mis alumnos, que ya llevan unas pocas semanas trabajando en este proyecto #Flipped.

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El proyecto surge de los propios alumnos. Observando sus inquietudes, siempre que viajan a España me realizan las mismas preguntas, por qué no hay esto, lo otro, qué es lo que hace que el jamón sea de una manera o de otra, y así un sin fin de preguntas que siempre tienen la misma respuesta… Qué mejor que plantearles a los alumnos que sean ellos los que den respuestas a esas miles de preguntas que nos hacen cada día en el aula.

Con ese planteamiento inicial, los alumnos investigarán a lo largo de cuatro tareas planificadas, durante dos meses y medio, en los sectores económicos de la asignatura geografía de España, si se quiere también se podrían trabajar los contenidos referentes a geografía física. No se incluyen en este caso, pues los alumnos realizaron un proyecto anterior en el semestre pasado sobre esos contenidos.

Con perspectivas a una programación por competencias clave, se han estructurado las tareas en función de diversas actividades, no centradas en un contenido concreto sino en una competencia concreta, intentando trabajar todas con los ejercicios propuestos. A su vez, los ejercicios, algunos de ellos podrían estar más detallados, han sido pensados para cubrir en una tarea todos los niveles de concreción de la Taxonomía de Bloom, desde actividades y ejercicios básicos a actividades de nivel superior, y en algunos casos, incluyendo la necesaria reflexión metacognitiva sobre el propio proceso de aprendizaje, principalmente intrincada con la autoevaluación y la coevaluación, proceso también necesario y claramente expuesto a lo largo del documento que presento.

Como ejemplo uno de los vídeos y os dejo el enlace con los vídeos enriquecidos. En mi canal de YouTube podéis encontrarlos todos, por si queréis emplearlos en vuestras clases.

 

Atenea Flipped

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Fuente Palas Atenea en Vienna, Misterfarmer, Licencia Public Domain.

La ignorancia humana no permanece detrás de la ciencia, crece tan rápidamente como ésta.

Stanislaw Lec (1909-1966)

El aprendizaje, siempre que se realice desde la humildad, es satisfactorio y te acerca un poquito cada día a la sabiduría. Diosa de esta virtud es Atenea, admirada por muchos, poseída por unos pocos e ignorada por la mayoría. Yo me encuentro entre los que la admiran, porque no puedo sentirme poseedora de tan alta virtud. Soy aprendiente de casi todo en la vida, y más del oficio de maestra o docente, como se nos quiera designar a los que nos levantamos cada mañana con las ganas de compartir nuestro tiempo con otros seres que están empezando el camino de la vida, y por qué no, el de la sabiduría.

En todo este aprendizaje llevo los últimos años de mi vida dedicada a mejorar mi calidad docente y el paso de mis alumnos por el instituto. En estos años una de mis mayores preocupaciones ha sido la de hacer las cosas de forma correcta, bien hechas, que se suele decir, esto significa principalmente que todo aquello en lo que me embarcaba suponía un garantía de fracaso, aprendizaje y éxito, todo ello en el mismo vaso.

Cuando preparé el proyecto que podéis ver aquí debajo para la tarea 3.4. del curso del Intef, dale al vuelta a la clase, nunca imaginé que me fuera a traer tantos éxitos y tantas decepciones incorporadas, las primeras, por suerte llegan de la mano de mis alumnos, que están sufriendo en sus propias carnes la evolución y los giros del proyecto, y las segundas vienen de la mano de los compañeros que han realizado la coevaluación. Siempre pienso que enriquece mucho este tipo de tareas entre docentes, pero siempre acabo creyendo que nadie se toma en serio estas cuestiones. Si pones unas fotos bonitas, el éxito está asegurado, nadie se fijará en el contenido, y si se fijan en el contenido, lo hacen aquellos que se creen dotados de la alta amistad de la Diosa Atenea.

El juicio ha resultado negativo, el proyecto ABP que no es proyecto… ¿Cuándo un proyecto tiene 4 tareas con un artefacto digital cada una de ellas? ¿Desde qué momento se considera producto final a algo que no es digital? Si es caro no es ABP, pero ¿qué conocemos el presupuesto de montar una feria escolar?… juzgad vosotros mismos. Un propósito lleno de defectos y cargado de ilusión, pero bajo mi humilde opinión de aprendiz, un proyecto que para suerte o desgracia de mis alumnos, no sólo no es real sino que se está llevando a cabo en mi escuela, por esta novata, a coste cero.

Y ahora que todo habla por sí mismo, dejo de defenderme, porque este no era el propósito, aunque sí la reflexión. He encontrado en mi evaluación, tres proyectos muy débiles, con muchos defectos, mi labor era la de aportar y ayudar, no juzgar… lo mismo hacemos con nuestros alumnos, y con nuestros compañeros. Ya va siendo hora de aprender a evaluar, la evaluación es sumar, construir… juzgar, descalificar, no es evaluar.

Por último, no estoy muy segura de sentirme capacitada de llevar a cabo un proyecto Flipped, eso el tiempo lo dirá, pero de lo que sí estoy segura es de que haga lo que haga, el único fin es seguir aprendiendo, para hacerlo cada día un poco mejor, para estar más cerca de mis alumnos, esos que llevan en su espíritu a la Diosa Atenea.

Mis pinterest para Flippear

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La aventura pinterest no deja de sorprenderme, tenía creados varios tableros de otras ocasiones y cursos, pero en esta ocasión he disfrutado mucho con el tablero de ABP y otras ideas, siempre me pongo a investigar sobre ABP desde una perspectiva más académica para luego llevar cosas al aula y reflexionar, pero ahora descubrir tanto material visual sobre ABP me ha hecho disfrutar mucho de la curación en Pinterest… Conclusión: tengo que hacerlo en más ocasiones.

Voy a dejar aquí constancia de los tableros de Pinterest creados, pues WordPress gratuito no permite insertar una barra lateral.

Tablero sobre ABP y otras ideas:

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Tablero sobre metodologías innovadoras:

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El camino a casa

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El camino a casa es el título traducido de una película china de Zhang Yimou sobre la enseñanza, sobre el valor del maestro y el viaje interior del mismo. El maestro emprende un viaje sin la certeza de regresar… cada día los alumnos acuden a la escuela, situada al final del camino, con la esperanza de su regreso.

El inicio del curso se asemeja a esta historia, siempre les digo a mis alumnos que aprender es como un viaje, y aquí me tienen ahora, aprendiendo… en mi propio camino, mi propio viaje, con la incertidumbre del regreso. Una sabe que cuando se pone en marcha, ya no hay vuelta atrás, el camino que se anda ya no se puede desandar… y en el viaje, es en ese instante, en el que se produce cualquier semejanza con el aprendizaje.

He emprendido este camino hacia el Flipped Classroom con esperanza, centrada en la mejora de mi profesión, y esencialmente con la vista puesta en mis alumnos, ellos seguirán siendo mi mayor motivación.

Abordar una nueva metodología implica una catarsis reflexiva en la que uno renuncia a dejar de ser lo que era para convertirse en un nuevo individuo. Todo esto que resulta idílicamente poético no lo es tanto, es solo una forma de presentar que como docente también tengo miedo a emprender nuevos caminos y enfrentarme a nuevos retos, pero que con ilusión y ganas se consigue.

No seré yo quién diga que Flipped funciona porque sí, serán mis alumnos quienes me lo digan algún día, a otros ya se lo han dicho… numerosos son los estudios de rigor científico los que han demostrado que el necesario cambio educativo está funcionando.

Para terminar esta pequeña reflexión, os dejo con algunos estudios que certifican la eficacia del Flipped Classroom, porque el arte de la retórica también se sustenta con datos científicos… tres artículos que utilicé un mi memoria de máster y que hablan sobre el impacto del Flipped en diversos niveles académicos.

 

ABPeando

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Moon, Daniela, Licencia CC BY SA

De nuevo un curso de formación, #ABPmooc_INTEF me lleva a la reflexión sobre mi práctica docente. En este caso he decidido reciclarme sobre ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos), un trabajo que llevo realizando, unas veces con aciertos y otras no, en los últimos años.

Mucho se habla y se dice sobre el ABP, en los años que lo he aplicado en mi aula y en las diferentes formaciones que he impartido a lo largo de toda la geografía europea, siempre acabo aprendiendo que me queda mucho camino por recorrer en mi trabajo. Por eso estoy aquí de nuevo, feliz por encontrar caras conocidas y caras nuevas de las que aprender.

Siempre recuerdo el primer proyecto que realicé en la escuela… quería llegar a la luna con mis propias manos… primer error, no se puede llegar a la luna sin otras manos que te ayuden… y partiendo de esa metáfora, todo lo demás fue un camino más llevadero y con un aprendizaje lento pero seguro, aprendizaje que aún no ha terminado.

Pues con todo esto en la mochila digital y analógica, voy a ir poquito a poquito en este curso, las responsabilidades profesionales harán que todo el camino sea más lento de lo habitual, pero llegaremos…

En el primer reto, tres tareas, la primera una comparativa entre el ABP y el Aprendizaje Directo. Tras el NOOC #Pensarvisual he decidido utilizar la técnica de pensamiento visual para crear mi comparativa.

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ABP VS A. DIRECTO, Arancha García, Licencia CC BY NC SA

 

 

 

 

 

 

Pensando en dar la vuelta a mis clases

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CC0 Public Domain

 

Fue el día 9 cuando comencé una nueva aventura formativa… el INTEF de nuevo me ofrecía la oportunidad de reforzar conceptos, actualizarme y reciclar metodologías. Lo mejor de la aventura, los compañeros y los tutores, siempre de una gran calidad personal y profesional.

Entre emociones también hay un poco de trabajo. En este primer post sobre el curso Dale la vuelta a tu clase (Flipped Classroom) del INTEF os dejo con una aventura de las que menos me gustan, eso de grabarse la voz, no lo llevo yo muy bien, en mis clases no me importa, pero más allá de la puerta del aula, el pánico se apodera de una.

Aquí los resultados del podcast sobre las primera impresiones sobre la aplicación de Flipped en un aula…

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Espero vuestras opiniones…

Visualizo ABP

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ABP en 8 pasos, Arancha García, Licencia CC BY-NC-SA

 

Un nuevo reto, un nuevo proceso de aprendizaje… NOOC Visualiza  pensamientos e ideas, dentro del marco de desarrollo de las competencias digitales docentes.

Cuatro horas me ha llevado realizar el dibujo… y aunque se puede mejorar, me siento muy orgullosa del trabajo realizado, primero porque me veía incapaz de realizar algo así, con mis dotes para dibujar (que son más bien pocas), pero me di cuenta que no se evalúa la capacidad artística del dibujo sino la capacidad de transmitir ideas, así que el dibujo podía resultar sencillo, justo, perfecto para mí, monigotes… y éste ha sido el resultado.

Me han sido muy útiles los vídeos que hay en el curso, para empezar a dibujar y perder el miedo, y recomiendo realizar un primer boceto de lo que queremos transmitir, servirá para organizar nuestras ideas… quizá, pero sólo quizá, algún día sea capaz de subir también el boceto.

Espero vuestras opiniones y participación en este proceso.